Un 16 por ciento de los graduados de las universidades estatales tiene algún grado de insatisfacción con la carrera que cursó.Según el último estudio realizado por la Oficina de Planificación de la Educación Superior (OPES), esta cantidad de nuevos profesionales aumentó con respecto al anterior análisis (2001), cuando el 11 por ciento dijo estar incómodo en cierta medida.
Los afectados explicaron que se sienten así porque el programa de estudios no se ajusta a la realidad, ante la baja demanda de trabajadores y los bajos ingresos.
El área de recursos naturales (Ingeniería Forestal, Biología Tropical, etc) fue la más criticada: 25 de cada 100 graduados indicaron que no estuvieron conformes con la educación que recibieron.
Al otro extremo se ubicaron los del campo de las Ciencias de la Salud (Medicina, Farmacia, etc.): solo 11 de cada 100 mostraron algún grado de insatisfacción.
Este dato contrasta con un reciente comunicado de los profesionales de este área, donde por ejemplo, el desempleo en Odontología alcanza el 23 por ciento.El estudio se realizó durante el 2004 con el 75 por ciento de los graduados de las universidades estatales del 2001.
El trabajo tiene un margen de error de 0,04 por ciento y un nivel de confianza del 90 por ciento.
Los rectores consultados por La Nación coincidieron en que esta insatisfacción también es reflejo de la difícil situación económica que enfrenta el país.
Además, agregaron que muchas veces los estudiantes ingresan con ciertas expectativas que no necesariamente coinciden con la realidad.
Al respecto, Rodrigo Arias, rector de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) dijo que muchas veces esta frustración se relaciona con la dificultad para conseguir empleo.
Según el mismo estudio, 93 por ciento de los graduados del 2001 tenía trabajo al momento de la entrevista, pero solo el 89,7 por ciento lo hacía en la carrera que cursó o áreas afines.
Bien, pero...
El estudio también evaluó el grado promedio de varios aspectos en que los graduados pensaron que se les formó.
Los encuestados de las cuatro universidades aceptaron que están débiles en el manejo de herramientas tecnológicas, y sobre todo, dominio de otro idioma (inglés).
Al respecto, Eugenio Trejos, rector del Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR), sostuvo que el problema del inglés no es propio de las universidades públicas, sino nacional.
?El país no se preparó para hacerle frente a la estrategia de desarrollo que diseñó el país. El dominio del inglés, es un eslabón débil en el país?, comentó Trejos.
Agregó que en el caso de ellos, se coordinó con Intel diferentes cursos para propósitos específicos en las carreras de Administración de Empresas, Electrónica, Electromecánica, Producción Industrial y Computación.
?Estas son las carreras que más buscan las empresas de alta tecnología, con el resto de los estudiantes estamos buscando una formación complementaria con becas en Fundatec.
La idea es ayudar a todos?, finalizó Trejos. Estudiantes de cuarto año de Ingeniería Forestal y de Biología de la Universidad Nacional, en Heredia, están preocupados por la falta de empleo en sus áreas, pero confían en que la preparación les abra puertas.
Raquel Gólcher B.
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